Journal de psychologie et psychothérapie
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Abstrait

The Effect of Metacognitive Strategy Training on Social Skills and Problem - Solving Performance

Harandi V, Eslami Sharbabaki H, Ahmadi Deh M et Darehkordi A

Contexte : Le but de cette étude était d’évaluer l’effet de l’entraînement aux stratégies métacognitives sur les performances de résolution de problèmes et les compétences sociales chez les lycéennes.

Matériel et méthodes : La population de cette étude expérimentale était composée de toutes les lycéennes de la ville de Yazd en Iran. La taille de l'échantillon dans cette étude, 80 sujets ont été sélectionnés dans la population (regroupement aléatoire). Les sujets ont rempli le questionnaire de métacognition de Wales, l'inventaire des compétences sociales des adolescents et l'inventaire de résolution de problèmes, puis de manière aléatoire. Ensuite, ils ont été divisés en deux groupes de 40. Six séances (1,5 heure par semaine) d'un programme basé sur les stratégies métacognitives et les méthodes de résolution de problèmes et divers types de compétences sociales ont été réalisées sur le groupe expérimental. Une semaine après la dernière séance, les mêmes questionnaires ont été prélevés sur les deux groupes. Les données ont été analysées avec covariance.

Résultats : Au cours de la phase post-test, les scores moyens de l'échelle de style positif de résolution de problèmes dans le groupe expérimental ont été estimés à 21,7, mais dans le groupe témoin à 17,32. Les scores moyens de l'échelle de style négatif de résolution de problèmes dans le groupe expérimental ont été estimés à 16,47, mais dans le groupe témoin à 21,77.

Conclusion : Les résultats ont indiqué que les étudiants du groupe de traitement métacognitif se sont considérablement améliorés en termes de compétences sociales et de résolution de problèmes.