Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

L'effet des profils d'objectifs de réussite sur les approches d'apprentissage et la réussite scolaire : une perspective à objectifs multiples

Sabry M Abd-El-Fatta

Français La présente étude visait à déterminer si les élèves du secondaire peuvent être regroupés en différents profils d'objectifs de réussite, si ces profils diffèrent dans les approches d'apprentissage et la réussite scolaire, et si les approches d'apprentissage sont un médiateur de la relation entre les profils d'objectifs de réussite et la réussite scolaire. L'échantillon de l'étude comprenait 350 élèves du secondaire (189 hommes et 161 femmes) à Oman. Les élèves ont répondu à la version arabe du questionnaire sur le processus d'apprentissage révisé à 2 facteurs (LPQ-R-2F-A) et au questionnaire sur les objectifs de réussite révisé (AGQ-RA). Une analyse de cluster hiérarchique a montré quatre profils d'objectifs de réussite différents : objectif d'approche de maîtrise élevé, objectif d'approche de performance élevé, tous les objectifs multiples faibles et objectif d'évitement de performance élevé. Les élèves avec un profil d'objectif d'approche de maîtrise ont montré la plus grande utilisation de l'approche profonde de l'apprentissage tandis que les élèves avec un profil d'objectif d'évitement de performance étaient les plus faibles. Les élèves avec un profil d'objectif d'évitement de performance ont montré la plus grande utilisation de l'approche superficielle de l'apprentissage, tandis que les élèves avec un profil d'objectif d'approche de maîtrise étaient les plus faibles. Les élèves ayant un profil d’objectifs de performance-évitement élevé ont eu les résultats scolaires les plus faibles. Les approches d’apprentissage ont pleinement atténué l’effet des profils d’objectifs de performance sur la réussite scolaire.