Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
Libre accès
ISSN: 2469-9837
ISSN: 2469-9837
Kutcher S*, Gilberds H, Morgan C, Udedi M and Perkins K
Français : Objectif : Cet article présente les perceptions des enseignants sur les améliorations de la vie obtenues par les élèves suite à l'application d'une ressource pédagogique en santé mentale au Malawi. Méthodes : Des mesures d'amélioration de la vie ont été générées à partir de questionnaires auto-déclarés par les éducateurs obtenus dans le cadre de l'évaluation à mi-parcours d'un plus grand projet d'intervention contre la dépression chez les jeunes. Ces mesures comprennent une variable de réduction de la stigmatisation, une variable d'amélioration du comportement à l'école et une variable de recherche d'aide liée à la santé mentale. Résultats : La plupart des enseignants (81,3 %) ont signalé un changement positif dans l'attitude de leurs élèves à l'égard de la maladie mentale après l'exposition à la ressource pédagogique en santé mentale. Quatre-vingt-seize pour cent des enseignants ont signalé une amélioration du comportement des élèves à l'école, et tous les enseignants ont signalé un ou plusieurs comportements de recherche d'aide liés aux soins de santé mentale parmi les élèves. Limites de la recherche : La taille de l'échantillon était relativement petite et recrutée dans seulement deux districts du Malawi. Il s'agit d'une mise en œuvre pilote sur le terrain et devra être étendue à un plus grand nombre de districts scolaires afin d'améliorer la robustesse des résultats. Originalité/valeur : À notre connaissance, il s'agit de la première étude examinant les points de vue des enseignants sur les mesures d'amélioration de la vie étudiante liées à la littératie en santé mentale en Afrique subsaharienne. Cette méthode de mesure de l'impact des interventions en milieu scolaire sur les élèves dans les écoles africaines peut être une approche utile et culturellement significative pour l'évaluation de la santé mentale des jeunes.