Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

Troubles d'apprentissage et comportements perturbateurs : étude d'observation d'élèves en école primaire

Victoria Zakopoulou, Dimitrios Sarris, Periklis Tagkas, Evangelos Tsampalas et Maria Vergou

Les troubles d'apprentissage sont caractérisés par des faiblesses des élèves en lecture, orthographe, compréhension, mots écrits et parlés et comportement social. Généralement, les troubles d'apprentissage sont associés à des problèmes de comportement exécutif et extensif, tels que le comportement antisocial et délinquant. Le but de cette recherche est de déterminer si les élèves de toutes les classes de l'école primaire ayant des troubles d'apprentissage appartiennent à la catégorie des enfants « à problèmes », des enfants ayant des comportements délinquants, en classe et en dehors. 21 élèves de toutes les classes ayant des difficultés d'apprentissage ont été observés au cours du second semestre de l'année scolaire 2016-2017. Les chercheurs ont observé séparément les élèves cibles en classe et en dehors. Chaque observation a duré 40 minutes. Chaque élève a été observé pendant un total de 4 heures d'enseignement. La recherche a mis en évidence une relation importante entre les troubles d'apprentissage et le comportement social, soulignant que les apprenants ciblés étaient ceux qui ne participaient pas au processus d'apprentissage, créaient des troubles en classe, recevaient des commentaires des enseignants, participaient à toutes les situations problématiques pendant les pauses, se rendaient souvent au bureau du directeur pour imposer les sanctions-pénalités appropriées (dans le cadre de la réglementation).