Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

Améliorer la stratégie de lecture pour la compréhension : « Le rappel est-il en concurrence avec la manipulation de la mémoire de travail ? »

Evie A Malaia

Nous avons étudié si la compréhension de lecture pouvait être améliorée par une mise à jour stratégique de la mémoire de travail pendant la lecture, en proposant aux élèves du primaire supérieur un entraînement de consolidation de la mémoire de travail. Nous rapportons les données de dix élèves de cinquième année, dont la moitié a suivi une intervention stratégique de compréhension de lecture. Les données sur le temps de réponse ont indiqué que l'entraînement à la consolidation des informations verbales augmentait l'automatisme du rappel. Cependant, cette amélioration était corrélée négativement avec les performances post-entraînement sur le Backward Digit Span, indiquant des compromis possibles entre l'allocation des ressources vers la composante de la fonction exécutive modérant la maintenance/le rappel, ou vers la composante modérant la manipulation du contenu de la mémoire de travail