Journal d'ophtalmologie clinique et expérimentale
Libre accès

Abstrait

La vidéo améliore-t-elle l’expérience d’apprentissage des étudiants ?

Sonia Poonam Mall, Simon Dulku, Avinash Manna, Misha Darrad et Fiona Dean

Contexte : L'utilisation de la vidéo dans l'enseignement médical est en augmentation, mais jusqu'à présent, personne n'a étudié l'opinion des étudiants sur l'enseignement de l'ophtalmoscopie directe à l'aide de la vidéo. Objectifs : Évaluer deux méthodes d'enseignement de l'ophtalmoscopie directe (1) une démonstration pratique de la technique et (2) une vidéo éducative.
Méthodes : 35 étudiants en dernière année de médecine ont eu droit à une démonstration pratique de l'ophtalmoscopie directe suivie d'un questionnaire sur leurs opinions. Lors d'une autre séance, 24 étudiants ont vu une vidéo suivie de la même démonstration pratique. Ce groupe a reçu un enseignement utilisant les deux méthodes afin qu'ils ne soient pas désavantagés. Les étudiants ont ensuite été invités à remplir un questionnaire sur leur expérience d'apprentissage.
Résultats : Les étudiants ont préféré la démonstration pratique à la vidéo dans un certain nombre de domaines. Les étudiants ont estimé que leur compréhension de l'ophtalmoscopie était meilleure après la séance pratique (p = 0,024), qu'ils étaient plus susceptibles de recommander la séance à un autre étudiant (p = 0,0048) et qu'elle était plus utile pour améliorer leur technique (p < 0,0001). Ils étaient également plus susceptibles d'assister à nouveau à la séance d'enseignement pratique (p = 0,037). Aucune différence significative n'a été constatée en ce qui concerne le contenu, la présentation, la satisfaction des attentes et l'atteinte des objectifs d'apprentissage.
Conclusion : Notre pratique actuelle d'enseignement direct de l'ophtalmoscopie est très appréciée. Les étudiants ont estimé que la vidéo pouvait jouer un rôle de complément à l'apprentissage ou d'outil de révision