Journal de psychologie et psychothérapie
Libre accès
ISSN: 2161-0487
ISSN: 2161-0487
Katsunori Sumi and Akiko M Sumi
Français Avec la demande croissante d'enseignement de l'arabe dans les universités japonaises, il est nécessaire de comprendre les points de vue des étudiants japonais sur l'apprentissage de l'arabe, y compris leurs intérêts, motivations et besoins. Une étude précédente a suggéré que l'intérêt pour la culture arabe est l'une des principales raisons pour lesquelles les étudiants apprennent l'arabe. Le but de cette étude était de développer une mesure de l'intérêt pour la culture arabe pour les apprenants arabes dans les universités japonaises, afin de faciliter la compréhension du problème de recherche. Les participants comprenaient 662 étudiants (484 femmes et 178 hommes, âge moyen 20,87 ans) qui suivaient des cours d'arabe dans les universités japonaises. On a supposé que, pour les étudiants japonais, la culture arabe comprenait 12 éléments culturels arabes, comme l'indiquait une étude précédente sur les étudiants. Par conséquent, 12 éléments de questionnaire correspondant à ces éléments culturels ont été créés et administrés aux participants. Pour évaluer la validité constructuelle de la mesure, les participants ont également été soumis à trois échelles de résultats d'apprentissage : l'échelle de motivation pour l'apprentissage de l'arabe, l'échelle d'effort d'apprentissage de l'arabe et l'échelle de satisfaction pour l'apprentissage de l'arabe. Étant donné qu'une analyse factorielle utilisant la méthode des facteurs principaux a permis d'extraire un facteur des 12 éléments, la mesure finale de l'intérêt comprenait les 12 éléments et a été appelée l'échelle d'intérêt pour la culture arabe (IACS). L'IACS a montré une bonne cohérence interne (α = 0,90). De plus, comme prévu, les scores de l'IACS étaient positivement corrélés aux scores des trois échelles de résultats d'apprentissage. Enfin, la validité constructuelle de l'IACS a été jugée acceptable.