Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

Analyse comparative de la cognition et du langage dans l'autisme, le retard mental et l'autisme comorbide avec retard mental

Indranil C, Mona S*, Somsubhra C

Objectifs : L'objectif de cette étude était de corréler le QI des enfants autistes et retardés mentaux avec troubles du langage et leur niveau de développement et de comprendre son effet sur le potentiel d'apprentissage du langage chez les enfants autistes de haut niveau, les enfants autistes de bas niveau et les enfants retardés mentaux. Méthode : L'échantillon de l'étude a été divisé en trois groupes, à savoir retard mental sans autisme, autisme sans retard mental et autisme avec retard mental. Un nombre total de 15 sujets a été recruté dans chaque groupe. Pour maintenir la cohérence du QI, une gamme légère à modérée de MR a été sélectionnée. Les outils utilisés pour l'évaluation étaient le Communication DEALL (Development Eclectic Approach to Language Learning), le 3D LAT (Language Acquisition Test) et le CARS (The Childhood Autism Ratting Scale). Le CARS a été utilisé pour déterminer le diagnostic et la gravité de l'autisme. Le langage expressif et réceptif, y compris la cognition des enfants, évalué par le 3D LAT, a été comparé aux scores donnés par le Communication DEALL dans les mêmes domaines. Résultats : Les autistes de haut niveau ont montré une amélioration plus significative de tous les paramètres que les autistes de bas niveau et les enfants mentalement retardés. Conclusion : Le QI peut agir comme un facteur limitant pour les autistes de bas niveau, mais les autistes de haut niveau ont des problèmes dus à des déficits spécifiques comme le langage et les perceptions. L'accent doit être mis sur l'entraînement aux activités de la vie quotidienne (AVQ).