Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

Comparaison de deux paradigmes de test de mémoire de travail : corrélation avec les performances scolaires des enfants d'âge scolaire

Sharon Cameron, Helen Glyde et Harvey Dillon

L'objectif de cette étude était d'examiner la relation entre deux paradigmes différents de tâches de mémoire de travail et la réussite scolaire. Les participants étaient 202 enfants d'école primaire australiens qui ont été évalués sur le Complex Auditory Span Evaluation (CASE) - un paradigme à double tâche - et un paradigme à portée numérique inversé, le test de mémoire numérique inversé (NMR). Les performances ont été corrélées aux résultats du National Assessment Program - Literacy and Numeracy (NAPLAN) des participants. Le CASE et le NMR étaient tous deux des prédicteurs significatifs de la capacité scolaire en littératie et en numératie. Alors qu'il y avait une corrélation significative entre le CASE et le NMR, la relation était faible (r = 0,18, p = 0,012). Il a été conclu que, bien que les deux types de tests soient liés à la réussite scolaire, les tâches du paradigme NMR et à double tâche peuvent être différemment sensibles aux capacités de mémoire de travail requises dans différentes situations du monde réel. Ce résultat a des implications pour l'utilisation de ces tâches pour prédire la performance scolaire.