Journal de psychologie et psychothérapie
Libre accès

Abstrait

Une étude de validation de la théorie de la valeur de contrôle dans le domaine des mathématiques au lycée : une analyse de profil latent

Sabry M. Abd-El-Fattah

Français La présente étude visait à valider la théorie de la valeur de contrôle dans le domaine des mathématiques au niveau du secondaire. Elle adopte une approche centrée sur la personne pour explorer si les élèves du secondaire peuvent être regroupés en différents profils d'émotions de réussite dans le domaine des mathématiques et si ces profils diffèrent en termes de réussite en mathématiques et de suivi en mathématiques. L'échantillon de l'étude comprenait 355 élèves du secondaire (185 hommes et 170 femmes) en Égypte. Les élèves ont répondu aux échelles d'émotions liées à l'apprentissage - Mathématiques - version arabe (LRES-M-AR) en plus d'une question concernant leur intention de poursuivre une filière mathématique au lycée. Une analyse du profil latent a montré trois profils d'émotions de réussite différents dans le domaine des mathématiques : les émotions positives, les émotions négatives et les émotions positives avec un profil d'ennui élevé. Les élèves appartenant au profil d'émotions positives avaient de meilleures performances en mathématiques et ont signalé plus de suivi en mathématiques que les élèves appartenant au profil d'émotions négatives ou au profil d'émotions positives avec un profil d'ennui élevé.