Journal de psychologie et psychothérapie
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Abstrait

Comprendre l'esprit des agresseurs violents : analyse d'une étude de dix ans décrivant un cheminement vers des comportements destructeurs et antisociaux et vers des dysfonctionnements mentaux

Donald F DeMoulin

La violence peut être considérée comme l’une des conditions les plus graves auxquelles le pays et ses enfants d’âge scolaire sont confrontés aujourd’hui. Dans tout le pays, les écoles connaissent une augmentation des actes de violence depuis la fusillade tragique de Columbine en 1999. Depuis Columbine, on a assisté à une recrudescence de la violence et des comportements agressifs chez les élèves de tout le pays, avec les tragédies très médiatisées de Sandy Hook et la fusillade mortelle la plus récente de Parkland, en Floride.

Cet article passe en revue les résultats d’une étude menée sur dix ans (1999-2010) au cours de laquelle les données de cette enquête longitudinale ont permis d’identifier un modèle de caractéristiques comportementales communes à des individus qui commettent différents niveaux d’actes violents. Parallèlement à ce modèle, une série d’étapes a émergé, allant du stade le moins violent au stade le plus destructeur du comportement agressif, celui où une purge de conscience se produit et où les conditions sont propices à la perpétration d’un ou de plusieurs actes violents.

L’étude présentée dans cet article a été menée peu de temps après l’incident de Columbine en 1999 et s’est achevée fin 2010. Les résultats ont été présentés en 2012 lors du 19e Congrès mondial de l’Association internationale de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et des professions connexes qui s’est tenu à Pékin, en Chine (annexe A). Bien que l’étude se soit concentrée sur les élèves du primaire, du collège, du lycée et du début de l’université, les résultats peuvent également être intégrés au comportement agressif des adultes et à l’avancement des stades en tant qu’effets compatibles.