ISSN: 2319-7285
Garba Bagobiri, Soib Asimiran, Ramli Basri
Le lien entre les qualités de leadership des directeurs et les résultats scolaires des élèves est un sujet de discussion dans le monde entier. Il existe une croyance générale selon laquelle le leadership des directeurs a un impact sur la réussite des élèves dans les écoles. Par conséquent, il devient primordial d'examiner ces qualités de leadership éducatif. Cet article examine le lien entre l'engagement, la pensée systémique, l'apprentissage de premier plan, la conscience de soi et les résultats des élèves dans les écoles secondaires publiques du Niger. L'étude est une approche quantitative et utilise une analyse de corrélation pour déterminer la corrélation entre l'engagement, la pensée systémique, l'apprentissage de premier plan, la conscience de soi et les résultats des élèves dans les écoles secondaires supérieures de l'État du Niger, au Nigéria. L'étude comprend tous les maîtres supérieurs et assistants supérieurs, ce qui donne une population totale de 460. La taille de l'échantillon est de 272 et a été déterminée à l'aide de la formule de Cochran. La technique d'échantillonnage aléatoire simple a été utilisée. Le questionnaire était un instrument utilisé pour la collecte de données ; l'inventaire des attributs des dirigeants (LAI) a été utilisé pour mesurer les attributs de leadership des directeurs et il mesure chacun des 37 attributs de leadership. Les résultats ont montré que tous les attributs du leadership éducatif, y compris l’engagement, la pensée systémique, la direction de l’apprentissage et la conscience de soi, sont fortement et positivement corrélés aux résultats scolaires des étudiants.