Journal de psychologie et psychothérapie
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ISSN: 2161-0487
ISSN: 2161-0487
Ashna Gupta et SPK Jena
La présente étude étudie l'application de trois composantes de traitement pour s'attaquer aux problèmes de conduite et d'études des enfants défavorisés. Les composantes de traitement servent de variables indépendantes dans cette étude. Il s'agit de : Mindfulness (M), Cognitive Behaviour Therapy (TCC) et Academic Training (AT). Les composantes ont été appliquées individuellement, en combinaison de deux et les trois composantes ensemble, donnant lieu à sept conditions de traitement : Mindfulness (Groupe 1) ; CTC (Groupe 2) ; Academic Training (Groupe 3). Trois groupes étaient constitués de 2 composantes de traitement : Mindfulness+CBT (Groupe 4) ; Mindfulness+Academic Training (Groupe 5) ; CBT+Academic Training (Groupe 6) ; et Mindfulness+CBT+Academic Training (Groupe 7). Le dépistage et le diagnostic ont été effectués à l'aide de trois tests psychométriques standardisés : Childhood Adolescent Mindfulness Measure, Childhood Psychopathology Measurement Scale et Diagnostic Test of Learning Disability, ainsi que des échelles d'observation et d'évaluation directes. Au total, 35 enfants âgés de 10 à 13 ans ont été recrutés parmi un certain nombre de candidats potentiels. Tous les enfants étudiaient dans des écoles publiques et souffraient de problèmes de conduite et d'études. Les sujets ont été répartis au hasard en sept groupes de cinq enfants chacun. L'étude a utilisé une conception ABA à cas unique avec 3 séries de suivis pour tester les sept conditions de traitement. Les résultats ont été analysés à l'aide d'une analyse descriptive (moyenne, écart-type et changement de pourcentage) et d'une analyse statistique inférentielle (test U de Mann Whitney et test HT de Kruskal Wallis). Les analyses démontrent des différences statistiquement significatives dans la conduite et les niveaux scolaires après le traitement dans les 7 groupes. L'analyse descriptive et inférentielle montre que la condition de traitement qui combinait les trois composantes du traitement, à savoir le groupe 7 (M+CBT+AT), a montré la plus grande efficacité et a entraîné des améliorations significatives à la fois dans la conduite et les études. Cette étude met en évidence l'efficacité des traitements à plusieurs composantes par rapport aux traitements à composante unique. Les résultats de cet ensemble de travaux suggèrent le besoin urgent de mettre en œuvre une thérapie à plusieurs composantes pour traiter les enfants défavorisés souffrant de problèmes de conduite et d'études. Cela implique également la nécessité urgente de poursuivre les recherches sur les interventions à composantes multiples afin de développer des programmes thérapeutiques encore plus efficaces à l’avenir.