Journal de psychologie et psychothérapie
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Abstrait

Le développement de l'identité de genre chez les garçons atteints de troubles du spectre autistique et chez les garçons atteints de retard mental

Silvana Batista Gaino

Français Conformément aux théories du développement, la formation de l'identité de genre est soumise à une logique interactive dans laquelle la biologie, la coexistence sociale et la culture sont considérées comme une unité indissociable. Lors de l'étude de conditions cliniques d'origine multifactorielle et avec des caractéristiques spécifiques, il est devenu essentiel de considérer l'impact de la formation de l'identité de genre, principalement lorsqu'elle entretient une relation directe avec l'incidence de certains troubles. Le but de cette étude était de vérifier si les garçons atteints de troubles du spectre autistique (TSA) développent leur identité de genre à travers les choix de jouets et de jeux. L'étude empirique a été réalisée sur un échantillon de 99 garçons âgés de quatre à six ans et six mois (M=5,24, DP=0,80), provenant de villes des États de São Paulo (66,7%) et de Bahia (33,3%). Les garçons ont été divisés en trois groupes, en tenant compte de leurs caractéristiques cliniques : Groupe témoin - garçons au développement normal (n=33) ; Groupe clinique - garçons avec troubles du spectre autistique - TSA (n=33) et groupe clinique - garçons avec retard mental - MR (n=33). Les instruments utilisés étaient l'échelle des traits autistiques (ATS), l'échelle mentale de Columbia et le test d'aperception du genre - GAT. Les résultats ont indiqué des différences liées aux caractéristiques cliniques des garçons qui composaient les groupes (taille de l'effet η2=0,25).