ISSN: 2161-0940
Racky Wade1*, Sokhna AG Thiam1 , Karim Y Garba1 , Mamadou N diaye1 , DaoudaA Tireira1 , Isseu D Seck1 , Mohamed Cheikhma1 , Mor Ndiaye1 , Abdoulaye Diagne1 , Abdoulaye Ba1 , Abdou Ndiaye1 , Emilien P Mendy2 , Magaye Gaye1 , Aïnina Ndiaye1 , Mamadou Diop1 , Jean M Ndoye1 , Ulrich IM Kengne3 , Jean F Uhl4 , Abdoulaye Ndiaye
Introduction : L’anatomie numérique utilise de nouveaux outils multimédias et tridimensionnels (3D). Au Sénégal, cette approche pédagogique est moins répandue. L’objectif de notre étude est d’évaluer le contenu et l’impact de l’utilisation de la Table de Dissection Virtuelle (TDR) dans la phase de développement dans l’apprentissage de l’ostéologie.
Méthodologie : Une étude transversale analytique est menée auprès des présentateurs et étudiants inscrits en première année d’études médicales à l’Université Cheikh Anta Diop en 2021-2022. Les séances de travaux pratiques d’ostéologie se déroulent avec l’articulation de deux méthodes : Classique traditionnelle et numérique. Cela a nécessité l’utilisation de VDT en plus d’autres équipements conventionnels.
Résultats : Pour 93,6% des étudiants, les explications données à l’aide du VDT étaient claires ou très claires. Dans 94,1% des cas, ils étaient satisfaits ou très satisfaits des séquences d’illustration réalisées avec le VDT. Il a aidé 91,6% des étudiants à comprendre et assimiler l’ostéologie. 93,6% des étudiants ont préféré travailler avec le VDT plutôt que sans. Les présentateurs ont attribué une moyenne de 2/10 pour l’accessibilité de la dissection cadavérique, avec des extrêmes de 0/10 et 5/10. La qualité graphique a reçu une moyenne de 5,45/10 et la précision anatomique de 5,09/10. 81,8% des présentateurs ont préféré utiliser le VDT lors des séances de travaux pratiques d’ostéologie.
Conclusion : Le développement de l’Anatomie Numérique ne repose pas uniquement sur des ressources matérielles. Il nécessite également l’expertise de l’Anatomiste lors du processus de développement de l’outil numérique.