Journal du tourisme et de l'hôtellerie
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Abstrait

Abattre les murs : migration, langue, culture, alphabétisation et politique dans les contextes mondiaux

Joyce Pittman

Cet article présente aux apprenants, aux enseignants, aux éducateurs et aux parties prenantes un ensemble de contextes sociopolitiques dans lesquels TIE-SOL [enseignement en anglais aux locuteurs d'autres langues] est intégré dans l'éducation et les expériences connexes. La méthodologie comprend les connaissances expérientielles de l'auteur tissées avec des recherches et une littérature approfondies pour explorer l'enseignement des langues comme un ensemble de pratiques situées dans des relations sociales et politiques plus larges et constitutives de celles-ci, qui se manifestent par des politiques influençant la migration, la culture, la langue et l'alphabétisation. Le contexte comprend l'administration, le programme et la pédagogie de l'anglais langue seconde, comme les politiques multiculturelles, d'immigration, autochtones et racistes qui traversent souvent les frontières. Les « contextes » des politiques éducatives et linguistiques sont explorés pour ce qu'ils incluent et ce qu'ils excluent ; pour leur influence, ou leur absence, sur le cadrage de l'enseignement et de l'apprentissage de la deuxième langue ou de la langue la moins couramment enseignée rencontrée par les immigrants, et ne se limite pas en fin de compte à l'identité des enseignants et des apprenants ELL/TESL, mais à tous les enseignants et apprenants. Dans cet article, nous nous intéressons à l'enseignement et à l'apprentissage dans un pays où l'anglais est la langue dominante d'une majorité substantielle, souvent monolingue, et les apprenants ont besoin de l'anglais pour communiquer dans leur vie quotidienne. En tant que tel, l'article vise à élargir le point de vue de l'andragogie et de la pédagogie de l'apprentissage et de l'enseignement des langues et des langues moins couramment enseignées en faisant la transition de la théorie à la pratique en explorant les relations entre les éléments des contextes sociaux et politiques tels que le droit des étudiants à posséder leur propre langue (SROL) et l'impact sur la pédagogie des langues, la théorie et la pratique professionnelle dans l'éducation mondiale. Les résultats culminent lorsque le chercheur recommande une plate-forme pour améliorer la planification, la conception et la mise en œuvre du développement professionnel et de la formation des dirigeants, des enseignants, des éducateurs et des individus afin de les informer de l'impact que la pédagogie basée sur la pratique peut avoir sur l'éradication des barrières linguistiques qui affectent souvent la qualité de vie et l'apprentissage de tous (296 mots).