Revue des sciences politiques et des affaires publiques
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Abstrait

Développement professionnel dans l’éducation en Inde : un point de vue

Selvaraj N*, Alagukanna AS and Suganya M

L'éducation signifie la reconstruction (ou) la réorganisation de l'expérience qui ajoute du sens à l'expérience et qui augmente la capacité à diriger le cours des expériences ultérieures. Le but de l'éducation est de former les gens afin qu'ils développent des personnalités intégrales à multiples facettes et soient capables de remplir pleinement leur rôle social en développant leurs capacités intellectuelles, physiques et spirituelles et en encourageant un niveau élevé de sentiment humain et de goût esthétique, transformant ainsi le principe idéologique en relations personnelles et en habitudes de comportement. Les professeurs sont des groupes de personnes ayant des objectifs communs qui ont tenté d'institutionnaliser ou de systématiser leurs modèles de comportement. Toutes les professions tentent d'établir une norme de comportement qui soit clairement évidente pour les membres et les non-membres. Autant il existe de nombreuses professions, autant il est probable qu'il y ait une grande variété de normes. Les cours de formation au développement professionnel ne s'appliquent pas seulement aux personnes travaillant dans le monde des affaires ou de la gestion, mais sont également importants pour les professionnels tels que les enseignants, les techniciens, les infirmières et les ingénieurs. Certains de ces cours professionnels sont officiellement reconnus et certifient les candidats à la fin de leur formation. Cette reconnaissance est un avantage supplémentaire d'être formé dans des instituts de développement professionnel. Les connaissances et les compétences acquises par les enseignants au cours de leur formation initiale ne leur seront peut-être pas utiles à long terme dans un monde en rapide évolution. Les programmes de perfectionnement professionnel ou de formation continue visent à mettre à jour et à élargir les connaissances et les compétences des enseignants. L'examen de la littérature suggère que divers modèles de formation continue ou de perfectionnement professionnel sont répandus dans différents pays. L'environnement de la classe comporte trois dimensions : la dimension physique (l'ordre matériel des choses), la dimension humaine (les acteurs humains, c'est-à-dire les enseignants, les enfants) et la dimension sociale (l'interaction entre les acteurs). La gestion de la classe implique la gestion de cet environnement dans toutes ses dimensions dans le but d'apprendre. L'autre aspect important des processus de la classe est la mise en place de stratégies d'apprentissage appropriées pour enseigner chacune des composantes de l'alphabétisation au niveau primaire : la lecture, l'écriture et les mathématiques/le calcul.