Mathematica Eterna
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Abstrait

Défis et idées pour les formateurs d'étudiants en mathématiques

Amélia Zoé*

Alors que la tendance a été de signaler les défis liés à la dialogicité, l'étude actuelle contribue en créant des suggestions et en proposant des moyens de renforcer la dialogicité de l'enseignement des mathématiques. Plus important encore, les résultats révèlent que cela peut être fait principalement par les enseignants-chercheurs eux-mêmes. De plus, tout cela peut être considéré comme le résultat de la participation au programme de formation initiale des enseignants, suivant une structure scientifique et cyclique pour développer sa compréhension et ses compétences associées aux interactions en salle qui incarnent des approches dialogiques. Les implications pour la formation des enseignants de matières sont mentionnées à l'appui des résultats de cette étude