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Abstrait

La thérapie par la narration est-elle utile pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique et de retard mental sévère ?

Fabienne Giuliani, Béatrice Couchepin Marchetti, Viviane Perrenoud et Pierre El Korh

De nombreuses études soulignent l'importance du contexte thérapeutique dans l'apprentissage des compétences sociales des jeunes patients TSA. Les approches thérapeutiques deviennent plus complexes lorsque la situation implique de jeunes patients TSA avec un handicap mental sévère. En effet, lorsqu'on travaille avec cette population, il est difficile d'attirer leur attention et de leur faire mimer des actions (par modélisation vidéo par exemple) ou d'interagir avec leurs pairs dans une aire de jeux. Néanmoins, notre étude a tenté de démontrer la possibilité de travailler les compétences sociales de jeunes patients TSA avec un handicap mental sévère en utilisant une approche thérapeutique de narration. L'étude a porté sur 10 enfants (âge moyen de 10,6 +/- 2 ans). Tous les participants à l'étude étaient diagnostiqués TSA et retard mental sévère. 62 séances réparties sur deux ans et vingt évaluations répétées ont été réalisées au cours de cette étude, et les résultats obtenus montrent que les enfants ont appris, de manière significative, à imiter les actions de l'histoire. Ils ont également significativement réduit leurs troubles du comportement. Une évaluation physiologique (eye-tracking) a été réalisée avant et après l'atelier de narration. Les résultats obtenus ont confirmé une augmentation significative de l'attention portée à la scène de narration.