Journal du tourisme et de l'hôtellerie
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Abstrait

Explorer les théories de la citoyenneté mondiale pour faire progresser la justice éducative, sociale, économique et environnementale

Joyce Pittman

L’élaboration d’approches efficaces pour l’éducation à la citoyenneté mondiale visant à promouvoir la justice sociale, économique et environnementale est souvent entravée par des désaccords quant à la signification du phénomène ou du concept connu sous le nom de citoyenneté transnationale ou mondiale, qui pourrait être perçu comme un rejeton du tourisme éducatif. Trois modèles ou approches théoriques tentent d’expliquer ou de défendre des positions sur la citoyenneté mondiale : 1) la théorie politique de la citoyenneté mondiale, 2) la théorie éducative de la citoyenneté mondiale et 3) la théorie sociale de la citoyenneté mondiale. Certains théoriciens affirment que la croyance d’un individu selon laquelle il est capable de modifier sa citoyenneté par le biais des conditions environnementales et des influences connexes par la création ou la participation à certains types d’événements pourrait justifier la modification de son statut de citoyen. Une revue des études examinant le rôle de l’éducation et du tourisme dans l’éducation à la citoyenneté mondiale est issue de l’exploration des constructions théoriques des trois modèles soutenant la citoyenneté mondiale dans le but d’aligner la validité de cette approche sur les efforts visant à déterminer comment la citoyenneté mondiale et le tourisme favorisent la justice sociale, économique et environnementale. Cependant, il est important de noter que chaque théorie concurrente souligne l’importance de certaines caractéristiques non prises en compte par les autres modèles. Il a été conclu que, bien qu’efficace sur certains plans pratiques et conceptuels, le choix d’un modèle unique est trop restrictif pour rendre compte de l’ensemble des possibilités d’éducation à la citoyenneté mondiale en vue de faire progresser la justice éducative, sociale, économique et environnementale. Par conséquent, un seul modèle ne peut pas fournir une stratégie complète pour utiliser la théorie de l’éducation comme modèle idéal pour promouvoir la justice sociale, économique et environnementale.