Revue des sciences politiques et des affaires publiques
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Abstrait

Les politiques éducatives ont modifié les modèles de réussite scolaire en Norvège entre 1950 et 2010

Tore Lindbekk

Dans les années 1950, la Norvège se situait en deçà de la moyenne européenne en termes de niveau d’éducation, l’influence de la classe sociale et du sexe étant plus marquée. Cette situation a changé au cours des cinquante années suivantes, notamment en raison de l’extension de l’enseignement obligatoire vers 1960, qui a particulièrement atténué l’influence de la classe sociale sur le niveau d’éducation. Mais les nouvelles politiques des années 1990, qui ont étendu l’enseignement supérieur, renforcé son volet recherche et révisé les programmes du deuxième cycle du secondaire pour soutenir ces évolutions, ont entraîné un recul de ces évolutions. La mobilisation des femmes dans l’éducation s’est faite en grande partie indépendamment des politiques.