Revue internationale de psychologie scolaire et cognitive
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Abstrait

Efficacité de l'entraînement à la théorie de l'esprit en cognition sociale chez les enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité

Rasuli M et Chubdari A

Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est un trouble neurocomportemental courant qui apparaît dans l'enfance. L'objectif principal de la présente étude était d'examiner l'efficacité de l'entraînement à la théorie de l'esprit dans la cognition sociale chez les enfants atteints de TDAH. Dans cette recherche semi-expérimentale, un pré-post-test et un groupe témoin ont été utilisés. À cette fin, 80 enfants atteints de TDAH ont été sélectionnés au hasard et ont été divisés en deux groupes, en formation et en groupe témoin. Le groupe expérimental a reçu une formation à la théorie de l'esprit et le groupe témoin n'a pas reçu de formation. La formation a été effectuée dans le groupe expérimental pendant huit séances (deux séances par semaine et chacune d'une demi-heure) sur tous les sujets. Avant et après la formation, une évaluation de la théorie de l'esprit (ToM) a été utilisée. Les statistiques descriptives et l'ANOVA ont été utilisées pour analyser les données. L'analyse de la variance a montré que les scores de cognition sociale des enfants du groupe de formation à la théorie de l'esprit par rapport au groupe témoin au post-test avaient augmenté (P < 0,001). Par conséquent, la formation à la théorie de l'esprit augmente significativement la cognition sociale. Ces résultats ont des implications importantes dans le domaine de la santé mentale des enfants.